学徒制培养新型产业工人

　　7月，“博世学徒制项目”在华举行了第五届学徒毕业典礼。这些学员都是博世在各地的大专院校精挑细选，经过考试选拔来的。“博世学徒制项目”基于德国“双元制”职业教育模式和大纲内容，针对企业需求，培养机械电子等领域的优秀产业技术人才。经过3年理论与实践相结合的学习，学生将通过相关认证考试，在取得毕业证书和学历的同时，还可获得德国工商大会颁发的德国专业技能技师证书，该证书被超过5000家在华德资企业认可。

　　来自德国的博世汽车部件（苏州）有限公司执行总裁谢富凯在接受记者采访时介绍说，截至目前，“博世学徒制项目”已经在全球范围内培养10万名优秀的技术人才。2007年，博世第一个中国学徒培训中心在苏州成立，如今已经培养出将近300名优秀的产业技术工人。为了确保全球统一的生产和质量标准，“博世学徒制项目”已陆续拓展到位于南京、北京以及长沙的博世生产基地，合作院校也增至5所。

　　“博世学徒制项目”如何在中国实现了本地化？为此，谢富凯详细地介绍了“博世学徒制项目”严格的学徒选拔与培养模式。

　　谢富凯告诉记者，学徒培训中心首先在企业内部整合生产部门对学徒的需求，结合这些需求到合作院校对申请的学生进行选拔筛选。博世与合作院校将共同组成招生组，通过闭卷笔试、技能测试及面试等形式确定初步录取名单。这个招生组由博世人力资源部门的主管及用人部门的主管组成。最终确定录取的学生将具备在校生和企业准员工双重身份。学徒培养方案由博世、合作学校和德商会共同制订。方案的制订需要参考诸多要素，包括德商会提供的德国学徒专业的教学大纲、教委针对职业学校相关专业的教学大纲，以及博世生产部门的要求。

　　谢富凯表示，教学任务将分3年在两个场所完成。第一学年，学徒在学校完成文化基础、专业基础知识和基本技能的学习；第二学年，六成时间在学徒中心由企业专职教师指导专业知识学习和技能实践训练，四成时间在学校学习理论，在此期间会有专门流程保证双方教学的衔接；第三学年，公司负责把学生安排在所属各部门相关岗位进行轮岗实习。为保证教学质量，3年的学习中贯穿了各种类型大大小小的检测和考核。

　　此外，在博世苏州学徒培训中心内，还有一个软性技能培训很有借鉴意义。“微公司”是博世学徒制的独立技术培训单元之一，其模拟真实的企业运营流程，由学徒自主管理。学徒将独立运作整个“微公司”，经历营销、谈判、下单、计划、落实生产任务、检验、交付和收款的所有环节，了解真正的生产运营和公司商业运营环境。通过真实的订单、任务和客户，学徒在这个过程中会真正地建立起质量意识、成本意识、产品意识和客户意识。这种模拟训练还能够测试学徒实际操作能力以外的其他综合素质，如提高价格敏感度、内部操作规范、沟通技巧以及自我管理能力等。（经济日报记者 陈 颐）